无须赘言，教育是需要智慧的。
学生正处于身心发展、品格形成阶段，犯错是在所难免的，有时候有些学生还故意犯错，甚至一错再错，这时候，教育者的智慧就显得尤为重要了。
一
文言文背默是一项非常繁琐而令学生厌烦的作业，当我宣布某文只须背默其中一小节内容时，某生情不自禁地长吁了一口气：呦西——
这是日本动漫里常见的口头语，我脸色一沉：哪里来的日本鬼子？
另一生幸灾乐祸：死啦死啦地……
这是典型的课堂捣乱，无组织无纪律的表现，只见寂静的课堂一下子混乱起来，我提高声音：刚老师布置的作业是中国学生完成的，两个假洋鬼子的作业是全文背诵！
全班窃笑，我一本正经地问同学们：对待小日本，咱绝不能心慈手软，是吧？
全班鼓掌，爆笑：是——
“呦西”学生哭丧着脸：老师，我是开玩笑的。
我板起脸：老师在课堂上可是不开玩笑的。我有意把“在课堂上”说得特别重。
二
快期中考试了，先模拟试卷练起来，学生追着问：考试吗？
考试。
半闭着眼打瞌睡，下面窸窸窣窣，好家伙，下去兜兜转转，居然给我发现至少五六个人拿着书抄。考虑到这是新接手的班级，师生关系尚不够稳固，劈头盖脸的责骂可能会适得其反，于是我强忍着不去没收他们的书，只讲了一句：成绩固然重要，品行更重要！说完，目光炯炯地盯着那些作弊者，直到考试结束。
收完卷子后，我以最快的速度批阅，没结分。试卷讲评结束，我放慢语速，话中有话：老师尊重每一位同学，也希望每一位同学尊重自己！你们辛辛苦苦做了，老师自然是要批的，只不过，
讲台下，低下了一大片脑袋瓜子。在茂密的黑头发土壤里，我似乎看见诚信的种子在生根发芽。
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